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Neue Unterrichtseinheiten
Muslimische Denker zwischen Religion und Philosophie (Ilona Kock, Christiana Hägele, Inse Böhmig)
Im 9. Jahrhundert wird im Zuge einer großen Übersetzungswelle die griechische Philosophie ins Arabische übersetzt. Wir zeigen in dieser Unterrichtseinheit, wie die berühmten muslimischen Denker Al-Ghazali, Ibn Tufail und Ibn Rushd (Averroes) im 11. bzw. 12. Jahrhundert die antike Philosophie rezipierten. Dabei brachten sie sowohl die Philosophie als auch die Religion an ihre Grenzen – und inspirierten mit ihrem Werk viele europäische Denker. [mehr]
Hintergrundinfo: Islamischer Religionsunterricht (Ansgar Jödicke, Christiana Hägele)
Islamischer Religionsunterricht an öffentlichen Schulen – das gibt es in Österreich schon seit fast 30 Jahren. In der Schweiz dagegen haben die Diskussionen darüber in den letzten Jahren erst begonnen. Deutschland führt seit etwa 10 Jahren Modellversuche durch. Wie verliefen die Entwicklungen in diesen drei Ländern bis heute, unter welchen Rahmenbedingungen fanden bzw. finden sie statt, und was wird eigentlich unterrichtet? Antworten auf diese und weitere Fragen finden Sie [hier].
Geschichte der Muslime in Deutschland, Ayse Almila Akca
Im Jahr 2006 bekannte der damalige Innenminister Wolfgang Schäuble: „Der Islam ist Teil Deutschlands und Europas. Der Islam ist Teil unserer Gegenwart und unserer Zukunft.“ Wir können dem hinzufügen: Er ist auch Teil unserer Vergangenheit. Doch wie sah diese Vergangenheit aus? In dieser Unterrichtseinheit zeichnen wir Grundlinien der Geschichte von Muslimen in Deutschland vom 18. Jahrhundert bis heute nach und geben dabei Denkanstöße zur Auseinandersetzung mit einer gemeinsamen deutschen Geschichte. [mehr]
Moschee(bau)konflikte, Melanie Kamp
Minarettverbot in der Schweiz, Anti-Islam-Kongress von „Pro Köln“ in Deutschland, „Mosche ade“ in Österreich – was passiert da eigentlich? Die Unterrichtseinheit erläutert die Hintergründe für aktuelle Moscheebaukonflikte in Deutschland, Schweiz und Österreich. Sie legt dar, worüber in den Konflikten gestritten wird, welche Akteure sich an den Konflikten beteiligen und wie sie argumentieren. Gleichzeitig macht sie deutlich, dass Moscheen und Moscheebau in Europa eine lange Geschichte haben, die bis ins Mittelalter zurückgeht. [mehr]
Häufige Fragen zu Muslimen und Islam, 1001 Idee-Team
Wer ist ein Muslim? Was bedeutet Umma? Welche muslimischen Organisationen gibt es in Deutschland? Wo liegt der Orient? Solche Fragen zu beantworten, ist nicht immer einfach. Das 1001 Idee-Team hat zu 20 häufigen Fragen knappe Antworten zusammengestellt, die wichtige Informationen und Denkanstöße bieten. Dazu gibt es Quizkarten zum Ausdrucken. [mehr]
In fremder Erde?, Gerdien Jonker
Bis heute werden nur wenige Muslime in Deutschland, Österreich oder der Schweiz begraben. Die meisten entscheiden sich dazu, sich nach ihrem Tod in die alte Heimat überführen zu lassen. Aber nach und nach entstehen auch in Westeuropa mehr muslimische Gräberfelder auf den Friedhöfen. Dieses Unterrichtsmodul gibt Einblicke in historische, religiöse und praktische Aspekte des Sterbens, Begrabens und Gedenkens nach muslimischen Traditionen – in Europa und anderswo. [mehr]
Schia, Heinz Halm
Etwa 10 bis 15 Prozent der Muslime weltweit bekennen sich zum schiitischen Glauben. Das sind ca. 110 Millionen Menschen. Doch auf welche Grundsätze führen Schiiten ihren Glauben zurück, und welche Strömungen haben sich innerhalb der Schia herausgebildet? Wo leben Schiiten heute, und an wen wenden sie sich mit Glaubensfragen? Diesen und anderen Fragen widmet sich die Unterrichtseinheit „Schia“. [mehr]
Reise nach Jerusalem, Gerdien Jonker
Im Jahr 1096 formierte sich auf dem Gebiet des heutigen Frankreichs ein riesiger Pilgerzug von Männern, Frauen und Kindern, die Haus und Herd verließen, um im fernen Palästina die wichtigsten Pilgerstätten der Christenheit aus der Hand der „Ungläubigen“ zu befreien. Dieser erste Kreuzzug wurde von den Zeitgenossen sehr unterschiedlich wahrgenommen. Wir erarbeiten in dieser Unterrichtseinheit die verschiedenen Perspektiven von Kreuzfahrern, Augenzeugen entlang der Route und arabischen Bürgern in der Zielregion. [mehr]
1001 Nacht (Neufassung), Felicitas Klingler und Andreas Pflitsch
Kamelkarawanen, die träge durch die unendlichen Weiten der arabischen Wüsten ziehen. Malerische Paläste unvorstellbar reicher Herrscher und tief verschleierte Frauen, die sich im Harem umso freizügiger geben: Die europäische Vorstellung vom Orient als Märchenwelt ist ein Bild, das den Erzählungen aus Tausendundeiner Nacht entstammt. In dieser Einheit nähern wir uns sowohl der Geschichte des Werkes an als auch seinem Inhalt und seiner Struktur – veranschaulicht durch Text- und Hörbeispiele. [mehr]
Menschenrechte am Beispiel Jordanien, Inse Böhmig
Gut 60 Jahre nach der Verabschiedung der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte haben sich Menschenrechte mittlerweile weltweit zu einem politischen Schlüsselbegriff entwickelt. Doch verstehen alle Menschen auf der Welt dasselbe darunter? Welche Diskussionen führen arabische Wissenschaftler über Menschenrechte, und welchen Problemen und Perspektiven sehen sich jordanische Menschenrechtsorganisationen gegenüber? In dieser Unterrichtseinheit widmen wir uns arabischen Perspektiven auf das Thema Menschenrechte, mit einem Fokus auf das Königreich Jordanien. [mehr]
